但凡每一次重大事件以后，我們總要認(rèn)真總結(jié)一下事件的教訓(xùn)，以期通過事件舉一反三，做到防患于未然。下面是小編收集整理的舉一反三的造句，希望對(duì)你有所幫助！
【造句】：
1、研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能舉一反三，融會(huì)貫通。
2、所有的條件格式都可以利用這個(gè)屬性，因此，我希望用戶能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，舉一反三。
3、學(xué)習(xí)中切忌死記硬背，應(yīng)學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用。
4、老師要善于舉一反三。
5、要深入實(shí)際，嚴(yán)肅認(rèn)真找問題、查問題，剖析案例，舉一反三，提高有關(guān)人員的認(rèn)識(shí)，幫助企業(yè)解決問題。
6、紙制品整飾技術(shù)說(shuō)到底：貴在舉一反三和融類旁通。
7、而且，我們更需要從實(shí)例的角度對(duì)它的作用進(jìn)行探討，以便舉一反三。
8、同時(shí)，其詩(shī)詞又有著強(qiáng)烈的修辭意義和有限變無(wú)限舉一反三的藝術(shù)功能。
9、但凡每一次重大事件以后，我們總要認(rèn)真總結(jié)一下事件的教訓(xùn)，以期通過事件舉一反三，做到防患于未然。
10、我們做題時(shí)，要學(xué)會(huì)舉一反三，善于歸納總結(jié)。
11、真正聰敏的人，往往能告往知來(lái)，舉一反三。
12、本文立足于對(duì)我省財(cái)政轉(zhuǎn)移支付建立過程的剖析，力圖構(gòu)建出一個(gè)省對(duì)下財(cái)政轉(zhuǎn)移支付規(guī)范的模式，希望能對(duì)我國(guó)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度改革起到舉一反三、拾遺補(bǔ)缺的作用。
13、孔子千年前已給出了答案：舉一反三、聞一知十。
14、仁波切指出，當(dāng)我們?yōu)樯蠋焾?zhí)行任務(wù)時(shí)，必須舉一反三，即使上師沒有交代的也應(yīng)該自動(dòng)自發(fā)地去做，而不應(yīng)等待上師的指示才做，因?yàn)檫@會(huì)剝奪上師的時(shí)間，阻礙他做他該做的事比如，阻礙他閱讀，研究，理解，教學(xué)及弘法等工作。
15、我們做數(shù)學(xué)題應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三
16、會(huì)后，及時(shí)召開廳長(zhǎng)專題會(huì)議，通報(bào)檢查情況，傳達(dá)貫徹俞部長(zhǎng)、盧省長(zhǎng)指示，研究整改措施，舉一反三，認(rèn)真反思。
17、要有側(cè)重的重點(diǎn)記憶，針對(duì)性地練習(xí)，把每章所涉及到的知識(shí)點(diǎn)弄明白，能夠舉一反三。
18、凡事能舉一反三，正是他學(xué)習(xí)快速的原因。
19、家長(zhǎng)更表示能夠舉一反三，應(yīng)用于子女日常起居照顧上。
20、小明反應(yīng)相當(dāng)敏捷，只要老師教過的，他都能舉一反三。
21、正確的學(xué)習(xí)方法是舉一反三，以一知萬(wàn)。
22、歷史雖然漫長(zhǎng)，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。
23、抓住這些要害，人大監(jiān)督工作就能以點(diǎn)帶面、舉一反三，取得實(shí)實(shí)在在的效果。
24、本文選擇公共建筑中建造量最大的辦公建筑作為研究對(duì)象，因?yàn)檗k公建筑很大程度上表征了其他公共建筑的類型，研究辦公建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)可以起到舉一反三的作用。
25、忽視了語(yǔ)法的作用，片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械模仿和記憶，結(jié)果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。
26、對(duì)學(xué)過的知識(shí)，經(jīng)常舉一反三，就能悟出新知識(shí)。
27、歷史雖然漫長(zhǎng)，但興亡之理如出一轍，舉一反三，雖百代可知。
28、在孔子看來(lái)，學(xué)習(xí)要能舉一反三，要聞一知十，這才是溫故而知新，才是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
29、可以使大家舉一反三，活學(xué)活用。添加時(shí)請(qǐng)勿與原句重復(fù)。
30、“舉一反三”是一種運(yùn)用類比推理的邏輯思維方法，用于啟發(fā)式教學(xué)很有效。
31、從而不僅查找出導(dǎo)致事故發(fā)生的原因，且可以舉一反三，了解和消除生產(chǎn)過程中存在的問題和隱患，真正做到防患于未然。
32、學(xué)習(xí)要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，并且要舉一反三，觸類旁通。
33、隨著時(shí)間推移，人類對(duì)大自然及其演進(jìn)過程的了解越來(lái)越深入，并逐漸開始舉一反三，效仿充滿著無(wú)窮創(chuàng)造力的大自然。
34、舉一反三，大家亦應(yīng)大步向前，完成目標(biāo)。毫無(wú)疑問，總社社長(zhǎng)獎(jiǎng)是你應(yīng)得的，請(qǐng)加把勁。
35、我只知道他有名，但沒料到會(huì)這么有名。注：可以舉一反三：我只知道他壞，但沒料倒會(huì)這么壞。
36、是想著上京找人“擺平”，還是嚴(yán)肅處理、舉一反三？
37、當(dāng)前市場(chǎng)上有100多個(gè)專業(yè)軟件包可以完成這一任務(wù)，所以本培訓(xùn)課程的目的是為了使學(xué)員只要掌握一個(gè)軟件包，就可以掌握其基本精髓，舉一反三，懂得需要跟蹤的有那些，以及如何使用聯(lián)系人管理軟件包。
38、這些算法和電路雖然以腦電和心電為例研究，但在研究其他生物信號(hào)的時(shí)候同樣可以舉一反三。
39、做事不能馬馬虎虎，要學(xué)會(huì)舉一反三。
40、同時(shí)展示單位必需提供足夠的資訊，讓來(lái)自不同社區(qū)的人能了解計(jì)劃的內(nèi)容，或甚而能讓他們舉一反三地應(yīng)用類似的內(nèi)容至他們的社區(qū)。
41、重點(diǎn)匯報(bào)了受到省建設(shè)廳紅牌警示后，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，舉一反三查找問題，進(jìn)一步加大安全生產(chǎn)工作力度等情況。
42、這樣，閱讀古書時(shí)才能舉一反三，觸類旁通。
43、第三，培訓(xùn)老師在課堂上講課通俗易懂，舉一反三，這種培訓(xùn)方式在每節(jié)課后，許多新知識(shí)能記憶猶新。
44、面向模式就是針對(duì)某一類問題，經(jīng)過抽象和舉一反三，最終得到一個(gè)面向一般的解。
45、這個(gè)一個(gè)交友系統(tǒng)，對(duì)于初學(xué)者，會(huì)是一個(gè)比較好的教程，可以參考里面的`程序，舉一反三。
46、教學(xué)方法多種多樣，選擇一種好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生舉一反三，取得事半功倍的效果。
47、舉一反三，舉重若輕，信手拈來(lái)，幾乎無(wú)所不知的老師才會(huì)讓學(xué)生肅然起敬。
48、在交際中借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行交流，注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
49、亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，對(duì)臧天朔被捕事件，娛樂圈不應(yīng)該沉默，應(yīng)舉一反三，汲取教訓(xùn)！
50、如果我們知道大自然的一切規(guī)律，我們就只要明白一個(gè)事實(shí)，或者只要對(duì)一個(gè)現(xiàn)象作忠實(shí)描寫，就可以舉一反三，得出一切特殊的結(jié)論來(lái)了。
51、想要了解本地行情，倒也不必貨比三家，只要挑一家來(lái)問價(jià)錢，舉一反三，大概也就差不多了。
52、再通過學(xué)習(xí)合體褲的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)律，使我們?cè)诜b生產(chǎn)打板實(shí)際變化中舉一反三、靈活運(yùn)用。
53、學(xué)知識(shí)貴在舉一反三，生吞活剝是沒有用的。
54、"舉一反三"是一種運(yùn)用類比推理的邏輯思維方法，用于啟發(fā)式教學(xué)很有效。
55、并進(jìn)一步督促有關(guān)機(jī)構(gòu)針對(duì)問題進(jìn)行舉一反三式自查，主動(dòng)上報(bào)違規(guī)問題和整改情況。
56、培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生的“憤”、“悱”之感，發(fā)展他們舉一反三的能力，正是教師的根本任務(wù)。
57、我們要舉一反三，明晚就要召開全省安全生產(chǎn)電視電話會(huì)議，要將最近這幾起事故通報(bào)全省，引以為戒。
58、把二連加四次就是二乘以四，舉一反三，把五連加四次就是五乘以四。
59、巒頭理氣互扣，舉一反三，環(huán)環(huán)相接。
60、我們做題時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的做，直道自己能舉一反三。
61、同時(shí)也達(dá)到舉一反三，為其他冶金工程（改造）項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)和決策提供借鑒參考的目的。日記100字 www.210450.cn原創(chuàng)不易，請(qǐng)大佬高抬貴手！
62、了解設(shè)計(jì)模式，更多的應(yīng)該著重于學(xué)會(huì)其設(shè)計(jì)思想，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通的地步。同時(shí)，這也是發(fā)展新的設(shè)計(jì)模式的需要。
63、你如能把這訣竅弄懂，日后無(wú)論學(xué)哪一門派的功夫﹐一定都能舉一反三，事半功倍。
64、老師說(shuō)，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)就不能舉一反三。
65、老師說(shuō)如果懂得這些知識(shí)后，就可以舉一反三地知道其他類似的知識(shí)。
66、這世界上有的人舉一反三，一教就會(huì)，但也有無(wú)論怎麼教仍是頑石難以點(diǎn)頭的人。
67、我們應(yīng)該把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用開來(lái)，舉一反三，融會(huì)貫通。
68、讀書要求靈活運(yùn)用，才能舉一反三，事半功倍。
69、在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，以相似論為指導(dǎo)，抓住詞與詞之間音、形、義的相似點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通、由此及彼的能力。
70、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)操作示例源代碼。通過它舉一反三能很快入門。
71、我們做數(shù)學(xué)題應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三。
72、我們不能死板的學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，舉一反三，這樣才能真正的學(xué)到知識(shí)。
73、原來(lái)這些招式，和他原來(lái)所學(xué)的拳法相近，更何況今遇明師指點(diǎn)，他更是舉一反三，觸類旁通，進(jìn)步驚人。
74、在阿里村，我雖然做的是貨運(yùn)生意，但是能夠舉一反三的朋友，肯定會(huì)從文中找出適合自己的網(wǎng)絡(luò)之路。
75、論文通過對(duì)西北民航建設(shè)公司人力資源管理戰(zhàn)略案例分析，以期其他建筑企業(yè)能夠從中得到啟發(fā)，開闊思路，舉一反三，對(duì)本企業(yè)工作有一定的指導(dǎo)幫助。
76、我們才能信心十足地舉一反三，進(jìn)退自如地采用各種方法處理好具體問題，做好我們應(yīng)該做好的事情。
77、此篇文章中所使用的技巧并不十分復(fù)雜，希望大家能舉一反三，融會(huì)貫通到實(shí)際應(yīng)用中去。
78、熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，舉一反三，推求眾理。
79、“理解”都強(qiáng)調(diào)要能在變化了的情境中解決實(shí)際問題，通過認(rèn)知來(lái)獲得個(gè)人意義，也就是舉一反三。
初中學(xué)過的文言文很多，最后三天的復(fù)習(xí)，考生要突出重點(diǎn)，舉一反三，并由此推及其他，則能起到事半功倍的作用。譬如以《曹劌論戰(zhàn)》為標(biāo)本，嘗試并掌握復(fù)習(xí)的程序與方式。
先說(shuō)背誦與默寫。圖表的記憶遠(yuǎn)勝于文字，如能將課文的要點(diǎn)列表，記住表格可非常容易地背誦課文。
除圖表法外，還有情景對(duì)比法。記《岳陽(yáng)樓記》，重點(diǎn)記憶“霪雨霏霏”和“春和景明”兩副圖及其作者情感。背《捕蛇者說(shuō)》用詞語(yǔ)串連法，蔣氏回憶那節(jié)，可循“吾祖－吾父－吾－悍吏－吾－豈若吾鄉(xiāng)鄰……”這條線記憶?！冻鰩煴怼房勺プ∠群蟪霈F(xiàn)的13次“先帝”依次而記，不會(huì)有誤。
再說(shuō)課文，首先要把握課文中心及主旨。齊魯長(zhǎng)勺戰(zhàn)魯勝的原因一是取信于民，二是把握戰(zhàn)機(jī)，當(dāng)然由此也刻畫了曹劌這位具有遠(yuǎn)謀的軍事家的形象。正因?yàn)槿绱?，所以第二個(gè)問題是要明確詳略，寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)一筆帶過，戰(zhàn)前和戰(zhàn)后的論戰(zhàn)詳寫。戰(zhàn)前論戰(zhàn)，曹劌與魯莊公三問三答，層層深入，前兩次問答襯托第三次問答，關(guān)鍵是取信于民。戰(zhàn)后論戰(zhàn)，充分反映曹劌作戰(zhàn)時(shí)運(yùn)用的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，“齊人三鼓”，以逸待勞，敵疲我打；“彼竭我盈”，乘勝追擊。客觀上也否定了魯莊公的`急躁冒進(jìn)，核心是把握戰(zhàn)機(jī)。另外也要注意文章運(yùn)用對(duì)話塑造人物的特點(diǎn)。
第三語(yǔ)言問題。文言文學(xué)習(xí)的重頭戲是實(shí)詞，該文實(shí)詞頗有特點(diǎn)。
1、一詞多義：⑴必以信信（信實(shí)）；小信信未孚（信用）。⑵民弗從從也（服從）；戰(zhàn)則請(qǐng)從從（根從）。⑶公問其故故（緣故）；故故克之（所以）。
2、通假字：小惠未扁，“扁”通“遍”。
3、詞性活用，如名詞作動(dòng)詞：⑴神弗福也，“?！弊鳌百n福”講。⑵公將鼓之，“鼓”作“擊鼓（進(jìn)軍）”講。
4古今異義：⑴可可以以一戰(zhàn)（可以憑借）。⑵犧犧牲牲玉帛（祭祀用的豬、牛、羊等）。⑶又何間間焉（參與）。⑷雖雖不能察（即使）。
實(shí)詞的理解與積累：
1、齊師伐伐我（攻打）。
2肉食者鄙鄙，未能遠(yuǎn)謀謀（鄙陋，這里指目光短淺；謀劃、商量）。
3、齊師敗敗績(jī)績(jī)（大?。?/p>
4、故克克之（戰(zhàn)勝）。
5、一鼓作作氣（振作）；
6、彼竭竭我盈盈（盡；充滿，這里指士氣正旺）。
7、望其旗靡靡（倒下）；
8、衣食所安安，弗敢專專也（養(yǎng)；獨(dú)自享有）。
9、小信未孚孚（為人所信服）。
10、雖不能察察，必以情情（一一明察，弄清楚；從實(shí)情出發(fā)）。
第四，關(guān)于文化常識(shí)。文化常識(shí)不會(huì)單獨(dú)考，但往往結(jié)合在語(yǔ)段的閱讀理解中去考。例如《曹劌論戰(zhàn)》選自哪部吏書（《左傳》），它屬何種性質(zhì)（編年體），記述哪段歷史時(shí)期（春秋）史實(shí)，相傳是誰(shuí)（魯國(guó)吏官左丘明）所編，故文章中稱齊軍攻打魯為什么（齊師伐我）。
本文語(yǔ)音版：